自闭症的困扰，对于孩子来说，就如同无形中给孩子创造了另一个世界，并陷入其中而不能自拔。对于父母来说，期盼孩子的健康成长，有着流利的言语，童年应该有的天真淘气来与这个世界交流对话。那么，儿童自闭症训练技巧有哪些?今天由张家口自闭症训练老师为您分享。

目前常用的训练方法是以技能为基础的干预方法，也称行为疗法(ABA——应用行为分析)。行为是从功能角度来看待的，也就是我们通常所普遍使用普遍“ABC”的行为分析，即每个行为的发生之前都有一个前因(Antecedent)，由这个前因所导致的行为(Behavior)以及行为发生所导致的后果(Consequence)。

干预方法多种多样，目前家长可能遇到的包括回合实验教学(DTT)、核心反应训练、言语行为、随机教学法，以及自然环境法等。

1，回合实验教学(DTT)：回合实验教学又称桌面教学法，是一种以系统的教导自闭症儿童有针对性的具体的技能的方法，其内容涵盖从目光接触、使用语言和社交技巧。它通过把行为分解成为一些基本功能单元，然后把每一个基本功能单元作为一个相应的教学回合来教学。它包括三个组成部分，即提示，比如摸自己的脸;反应，比如孩子也摸他自己的脸;和强化物，可以是物质或口头奖励。在教学的同时也收集行为数据并且作为教导儿童学习下一步技能的依据。泛化的技能可以在日常生活的不同场境中、不同时间，和不同人群中进行训练。

2，随机教学：即孩子需要什么立即教他什么。因此孩子有更强的动机来学习，又能得到足够和.自然的强化来掌握技能，习得的技能也.容易得到泛化。

3，言语行为法：把语言分解为：要求、标记、重复、以及交谈。言语行为法是利用行为矫正技术来增加儿童学习语言的动机，从而在实际生活和学习环境中给孩子提供对语言行为训练的。

4，核心反应训练(PRT)：是在自然的环境中训练儿童，包括让孩子做出选择，轮流和强化常实。核心反应训练着眼于自闭症儿童的语言技能，游戏技能和社会行为，是以儿童的为导向，在活动中使用的是与任务直接关系自然强化。

5，DIR(地板时光)：是一种以互动的关系为基础的干预方法。地板时光的基本前提是所有儿童都要经过六个阶段的学习才能发展出具备关键性能力的里程碑，即自律和对外界感兴趣;亲密关系;双向沟通;复杂的交流;情绪化的观点和情绪化的想法。地板时光的核心战略是地板时光：每次花二三十分钟在地板上参与由儿童主导的活动，并跟他们建立信任的关系。地板时光试图通过建立关系来进行强化，而不是针对孩子所达到能力水平来进行强化。

6，图片交换沟通系统(PECS)：一种.初用来帮助无言语的自闭症儿童进行功能性沟通的辅助沟通系统。该系统也可以适用于有言语的儿童，可以增加孩子对语言的理解以及与他人沟通的动机和自发性。图片交换沟通系统分为六个训练阶段：以物换物;增加自发性;辨认图卡;句式结构;回答问题;表达想法。

7，结构化教学(TEACCH)：主要针对在语言、交流、感觉、运动、认知等方面所存在缺陷的自闭症儿童进行设计的，核心是增进自闭症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和执行。训练内容包含模仿、粗细运动、知觉能力、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交以及情绪情感等各个方面。注重训练程序的安排和活动的视觉提示。在教学方法上充分运用语言、身体姿势、提示、标签、图表、文字等各种方法增进儿童对训练内容的了解和掌握。

8，游戏疗法：儿童透过游戏儿童与他人产生互动，儿童在游戏中学习和成长。自闭症儿童绝大多数都不会和其他儿童配合玩游戏，尤其不会玩假装游戏，严重缺乏想象力和创造力。特别是假装和想象性游戏，要求孩子随着玩具和情况的变化做出相应的改变。孩子如果没有和同伴一起游戏，想要做到真正意义上的融合几乎是不可能的。在游戏的过程中，儿童不仅可以学习语言和行为能力，而且可以学习人际社交技巧，培养社会适应力，发展想象力和创造力。