合作阅读是孩子早期发展的主要阅读形式。也就是大人给孩子读书(比如故事书)，经常鼓励孩子和大人讨论。学前儿童的阅读是由他们的主要照顾者(通常是母亲)来指导的，所以共读也叫亲子共读。它的主要特点是大人给孩子读书，鼓励孩子参与讨论，从而增进大人和孩子之间的社会互动。合作阅读有多种形式，包括合作阅读故事、互动阅读和对话阅读。

那么，张家口自闭症孩子为什么需要亲子共读呢?主要有以下原因：

一，合作阅读对儿童语言发展的影响

研究发现，学前儿童的合作阅读体验与他们的语言发展密切相关。家庭中自闭症儿童的绘本阅读频率与其口语能力有关。在控制了父母的教育程度和孩子的非语言智力后，孩子的词汇量也与家庭中亲子阅读的频率密切相关。研究人员指出，儿童一起阅读绘本的经历可以促进词汇的发展，促进他们的接受性语言和表达性语言。此外，共读的体验还能提高儿童口头表达的复杂性，对叙事(讲故事)能力有积极作用。

二，合作阅读和互动对话对儿童阅读技能的影响。

亲子阅读多通过阅读绘本来进行，这为自闭症儿童提供了一个提高对绘本理解的机会，从而促进了他们的阅读成绩。与那些很少做亲子阅读活动的孩子相比，每周或每天在家阅读亲子故事书的孩子，阅读技能相对更高(包括高水平的词汇能力和语音意识)。

儿童1-3岁听成人故事的时间与7岁时的阅读理解能力显著相关。研究人员指出，绘本共读能够让自闭症儿童接触到大量在口头交流中很少使用的词汇和思想。绘本不仅可以给孩子提供不熟悉事物的图片，还可以支持孩子和大人在绘本中的图片和内容之外进行讨论。这种去语境化的语言对自闭症儿童读写能力的发展起着重要作用。总的来说，合作阅读可以促进儿童的词汇习得、语言表达、综合知识和理解能力。孩子从一起阅读绘本中获得的早期语言经验，Zui终会转化为早期阅读和写作。

三，共读关系到孩子的情感和社会性发展。

研究表明，合作阅读需要在良好的依恋关系的基础上发展，它也可以加强自闭症儿童与父母之间的情感纽带。因此，它对孩子的积极作用还表现在社交能力和情绪控制能力的发展上。因此，亲子共读也被..认为与孩子的情感和社会性发展有关。