自闭症儿童短期内不会发现普通儿童有什么异常，但如果仔细观察，自闭症儿童的行为和情绪总是异常的。人们经常会问，怎样才能改善自闭症孩子上课的行为?自闭症儿童为什么不能很好地融入群体?为什么自闭症儿童没有情绪反应却不能控制自己?为什么孩子..次做的时候能做好一件事，但是没坚持几分钟就跑了?为什么孩子即使勉强能站起来，还不能来回晃，跳来跳去，不能像其他孩子一样观察老师，与周围环境协调?因为这些都是自闭症儿童的特点。

1.队列训练：在小组中练习孩子的静态等待意识(可以用强化等。)，以及例程(队列、队列)。

2.配合小组活动训练：从简单熟练的项目中培养孩子做事的主动性和坚持性。例如：(课前做常规)

3.对于团体活动的持续练习：需要多样化的形式和夸张的语言来持续吸引孩子的注意力(区域套路：推接球。)

4.目标时间的培训：

(1)聚焦目标，概括项目，所有项目都服务于目标，既强化了项目，又改善了孩子能力不足的问题。

(2)目标任务分解练习：如果目标太难，就把目标分解成几个小目标，简单地从Z开始练习，激发孩子的学习兴趣。

(3)通过鼓励和诱导将各个项目相互衔接，不要给孩子自由玩耍的时间。

5.培养孩子听指令的习惯：

孩子听指令的前提是父母要听指令，父母是孩子的老师。所以，一言一行都会给孩子留下印象，形成习惯。好习惯也是随着时间的推移而形成的，反之亦然(例如，上课和下课的习惯)。

6.感觉系统的补救训练

张家口自闭症主要来源于儿童的知觉障碍，表现为集体困难、持续性差、等待意识差、情绪不稳定(兴奋、尖叫)、对环境感知过度敏感。如果外界稍有变化，他们就会感到没有安全感。所以，他们在课堂上肯定不会互相配合。要解决这些孩子的问题，就要跟上感知刺激的量。解决这个问题的关键是加强感性学习。

这就是本期的全部内容。如果您需要或有任何问题，请联系我们的客户服务人员，他们将为您解答。