言语才能是人类的一种遗传才能，而开展幼儿的言语才能绝不只是教幼儿认识几个字、背诵几个单词抑或是阅读几篇文章，开展幼儿的言语才能必需对其停止综合培育，并且遵照以下几个准则——

(一)对症下药，因材施教

小班幼儿(<4岁)：思想特性正从直观行动思想向详细形象思想过渡，应着重培育感知言语才能，停止听力锻炼，使其取得良好的倾听才能。

中班幼儿(4~5岁)：处于形象思想时期，教育的重点放在感知和了解词义的根底上，有认识的培育其积极问话、答话、对话、讲话等说话才能。

大班幼儿(5~6岁)：形象思想愈加完善，开端萌生笼统性。教育的重点是培育其讲述才能(如看图讲述、察看讲述、构图及续编讲述等)及初步阅读的才能。

(二)不拘一格、方式多样

促进幼儿言语才能开展的途径是多种多样的，能够应用日常生活中的一切时机展开言语活动，并让其报道活动内容，比方引见游戏过程，家庭假日生活;引导其看图讲话、编故事，协助其扮演小话剧等。

(三)以身作则，富有爱心

良好的言语环境可以在潜移默化中促进幼儿言语才能的进步，所以请求教育者要以身作则，时辰提供正确、标准、分明的言语;为其提供丰厚的言语刺激，使每个幼儿都有交流的时机;面对幼儿在学习中呈现的艰难，因以温和宽松的态度看待并给予鼓舞，从而营造一个宽松、温馨的氛围。