海豚健康培训学校认为，儿童会通过多种方式观察周围人的行为，并从观察到的结果中学习，模仿或复制他们观察到的行为。孩子的一切行为都受到社会环境的影响，他们通过观察他人榜样的行为及其结果来学习新的行为。观察学习需要认知功能和接收、处理社会信息功能的协调。由于观察学习的社会性，社交能力有限的儿童往往被误认为是社会交往和交流的弱者，而自闭症儿童则会观察和模仿其他个体的行为。

虽然自闭症儿童在独立完成任务时自主性受损，但随着他们对具体任务熟悉程度的提高，他们通过观察任务进行学习的能力与典型正常发展人群并无差异。在一个实验中，通过观察和训练，儿童学会了采取正确的决策和适当的策略来发现规律和产生新的知识。实验还特别关注了儿童的过度模仿倾向，即对错误行为的无差别模仿。

过度模仿行为与自闭症儿童缺乏心理阅读能力有关。同时，行为学和神经影像学指出，儿童在观察学习和体验学习中过度模仿行为的神经根源是3354。儿童的过度模仿行为与左侧上缘回、左侧额下回、左侧运动前皮质、右侧上回(大脑的镜像神经系统区)的厚度呈正相关。同时也和两个小脑半球的体积有关。

阐明自闭症儿童的观察性学习缺陷可能会对旨在提高儿童日常生活能力的教育和临床干预产生一些影响。过度模仿表面上是一种缺陷，但自闭症儿童代表了一种潜在的训练策略。观察学习在日常生活中无处不在，提高驾驭复杂情境的能力至关重要。相关从业者可以利用这一发现，为儿童制定适合的教育干预措施，促进儿童更好地融入社会，增强自我效能感和自信心。