听觉能力对于每个人都非常重要，而听觉能力可分为听觉注意力、辨别能力、听觉记忆能力、听觉理解能力、听觉编序能力和听觉混合能力六个方面。儿童的听觉障碍排除器质性原因外，通常是指听觉注意力、辨别能力、记忆能力、理解能力、编序能力等方面的不足。下面由张家口市桥西区海豚健康培训学校分享自闭症儿童听觉能力的评估内容主要：

一、听觉注意力

听觉注意力即听觉专注力，是指一个人在精神集中的状态下，用听觉获取信息的能力。它是听觉辨别、记忆、理解和编序等能力的基础，可以采用观察及特殊的测验进行测试。对自闭症儿童而言，听课、听写和回答问题是听觉信息的获取和运用过程，需要注意力的集中和维持，如果听觉注意力不集中，就会影响到学习信息的获取和运用。

二、听觉辨别能力

听觉辨别能力是指对不同声音之间差异辨别的能力以及辨别一组或一对词之间差异的能力，可以通过一些特殊的测验来评价。如向孩子呈现发音差异很小的一对词，要求孩子背对测试者(避免孩子从说话者的口形中找出视觉线索)，判别这对词的同异，如“再—菜”“光—刚”“为—会”“柴—材”“出—粗”“b—p”“d—t”等。

三、听觉记忆能力

听觉记忆能力是指贮存与回忆所听到信息的能力。比如，和自闭症儿童玩“打电话”的游戏时，说：“喂，你好，我是爸爸的同事陆叔叔，我找你爸爸，让他明天上午7点半在单位门口等我，我们一起去开会。”要求被测孩子尽量回忆刚才“电话”里的相关重要信息：谁、找谁、什么时候、在哪儿、和谁、干什么等。

四、听觉理解能力

听觉理解力是指儿童能辨识声音以及了解说话的能力。有些自闭症儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容听而不懂，原因之一就在于听觉理解力差。听觉理解力差的孩子往往听不懂词意、句义，听不懂老师的讲课内容，很难确定两个听觉概念之间的关系。比如草是绿的、天是蓝的、火是红的等等。

五、听觉编序能力

听觉编序能力是把别人口头所述的一系列信息按次序回忆出来的能力。许多测验都有这个方面的内容，如ITPA中的听觉系列化测验一听觉系列记忆、韦氏智力量表中的数字广度测验等。比如，测试者说“A、B、C…”或“小红、小明、小刚”，要求自闭症儿童按照测试者所说的顺序回忆出来。

六、听觉混合能力

听觉混合能力是一种把单个语音或音素混合成一个完整的词的能力。这方面能力不足的儿童不能把音素“g-uang”合成“光”、把“t-uan”合成“团”的发音，或把“pú-tao”形成词“葡萄”。需要指出的是，自闭症儿童在听觉能力方面的缺陷，往往不是听力方面的问题，而是听觉加工技能方面的不足。