如果孩子在学龄前阶段被诊断出自闭症，那么家长有几种干预方法可以选择。其中一些方法媒体已经广泛报道过，家长也许已经听说过，不过可能并不清楚它们是否对高功能自闭症的孩子也适用。研究表明，所有自闭症孩子，无论其能力水平如何，都能够从密集的早期干预中受益。事实上，那些认知能力和语言能力较好的自闭症孩子，往往在早期干预中是进步zui快的。早期干预会刺激大脑中负责社会行为的区域，导致其重新连接和结构重组，形成新的神经元连接，这对孩子的社会行为和沟通行为非常重要。此外，可以利用孩子在认知和语言方面的长处，采取策略去弥补他的短板。例如，他可以利用自己超强的记忆力，去记住一些社交规则和脚本，这对社交互动非常有帮助。

有些家长和专业人士很想知道，那些聪明、语言能力好而且对社交相对感兴趣的孩子是否应该接受密集早期干预。在大多数情况下，这种干预是高功能自闭症孩子能够大程度恢复的选择。根据所在地的具体情况，家长可能会把孩子送到指定的家庭日托或者托儿中心，那里有专门为特殊孩子开设的干预项目。这种密集早期干预上的投入在以后会得到回报，因为这会使得孩子将来能够大限度地适应周围环境，无论是在限制较少的普通班，还是在更专业的特殊班里。

重要的是，我们需要知道，高功能自闭症孩子有权在zui少限制环境中接受教育并取得进步。家长对于孩子z适合什么类型的班级，也许有自己的看法，而且意见可能还会和孩子的医生不一致。当家长为孩子选择干预方法时，需要了解的是，除了两个zui极端的教学安排(普通班和特殊班)以外，还有很多介于二者之间的选择。

比如，有的家长把孩子送去特殊班，但同时也让孩子去附近学校的普通幼儿园上课，让孩子有机会在那里参加社交或者课外活动，期间可能还需要助课老师的帮助。还可以选择在普通幼儿园里进行早期干预，而不是在家里或者特殊班环境里。这不失为一个好的办法，因为有的普通幼儿园规定比较宽松，允许其他专业人士参与课堂，有的老师甚至自己也会采纳其中的一些干预方法去帮助自闭症孩子。

很多家长在高功能自闭症孩子小的时候，会更偏向强度较为密集的早期干预项目，通常这会在家里或特殊班的环境里进行。因为他们相信，这样能帮助孩子获得基本的技能，以便孩子到了学前班时能顺利进入普通班。比环境更重要的是，孩子要在那里获得高质量的干预服务，它适合孩子独特的学习风格、优势和挑战，使孩子能不断进步和成长。