孩子出现自闭症在康复中，需要孩子融合进入集体生活来加强训练，而自闭症孩子融合进入集体生活中，应该先解决掉以下四个问题：

一、社交障碍：走出一个人的世界，看见这整个世界

自闭症的孩子常常都只是沉浸在自己的那个星球里，无法正常与别人建立社交关系，如同维儿康的学员梅梅一样，永远低着头一个人走，不跟别人聊天，若是有同学挡住她的去路，拉着她说话，她就会显得不耐烦甚至发怒。

如何理解他们的行为

1.在大多数情况下，他们被迫记住某些生活习惯，他们可能不理解事物的含义，因此他们可能无法整合旧知识;

2.他们很难利用现有的经验去处理或解释身边的新事物;

3.他们建立新的行为模式需要很多时间;

4.这些学生肤浅的行为需要从他们内心的缺陷中得到纠正。

我们能给予的帮助

1.通过实时反馈强化他积极得体的行为;

2.他需要别人为他解读每一种情况的意义，教会他如何应对;

3.用简单的句子帮助他理解事物的规律和因果关系;

4.在设计学习材料时，考虑到其他学生可以很容易地使用旧知识或技能来处理当前的问题。比如为孩子设计课程时，维尔康遵循三个不变点，生活、社会、自然;

5.提醒他在不同的工作、事物、情境中的角色，让他建立自己的个人记忆系统;

二、僵化的“行为”:换一个不变的话题，多样化话题

大多数自闭症儿童会有刻板的行为。比如有的会对数字非常敏感。如果你给一个未来或者过去的一天，他可以告诉你具体是哪一天;

其他人对公交线路很感兴趣。问他怎么去某个地方，他能瞬间告诉你确切的路线;但是他们只对自己敏感的事情感兴趣，和别人的谈话也只围绕着自己感兴趣的公交线路或者日历。

你如何看待这种刻板的行为

1.他们无法解读别人的表情，不知道别人是否厌倦了他的话题;

2.对某些偏好如此固执，多半是因为他们的紧张和焦虑;

3.那些与他人建立社会关系有困难的人也渴望与他人交谈，但他们的爱好和狭隘的生活经历导致了一个单一的话题。

尽可能尝试以下方法来帮助他们

1.和他们谈论他们喜欢的话题;

2.教他们用一些可以接受的方式谈论自己喜欢的话题。

比如小明对时间特别感兴趣。当一个客人来到他家时，他会问：“你什么时候离开?”

让父母觉得很尴尬，可以教小明换个方式问：“你想待多久?”;

3.利用他们固执的爱好作为奖励，鼓励他们完成一些他不太喜欢的无聊工作。

4.这些孩子会想通过重复话题来缓解压力。我们可以尝试消除造成压力的因素，教他其他自我放松的方法;

5.必要时，用文字、手势、甚至眼神提醒他不要再谈自己喜欢的话题;

6.告诉他其他他可以时不时和别人聊的话题。

三，改变不成熟的行为，融入集体生活有些孩子无论在什么场合，什么时候看到女孩的头发，都会不自觉的举手，拉别人的头发。他的意思很简单，就是想让女孩把头发扎起来。

有些孩子一遇到别人就热情拥抱，不管是男是女，熟悉还是陌生。

一些自闭症儿童在紧张或焦虑时也会有攻击性行为。

这些不成熟的行为是怎么形成的

1.通过观察，他们无法学会在不同情况下与人相处的不同方式，比如与不同的人应该保持怎样的距离;

2.他们对事物或人际关系的观察往往是片面的，很容易把学到的一些行为不适当地应用到其他“断章取义”的情况中;

例如，高笑的母亲.近怀孕了，她的母亲允许高笑不时地摸摸她的肚子。所以他对别人的肚子也很感兴趣，不时伸手摸摸他们的肚子，很吓人;

3.随着他们的成长，他们面临更多的挑战，可能会变得不知所措;

4.对他们来说，区分戏剧中虚构的内容和行为与普遍接受的行为可能并不容易。

通过教学和矫正帮助学习正确的社会行为

1、直接教他们什么是适当的社会行为，哪些是不可取的，比如：

排队时与人的距离

我能和谁拥抱

我能碰谁

2.告诉别人自闭症儿童的行为和情绪模式以及与他们相处的关键;

3.有时候面对陌生人会觉得有点不舒服。不要强迫他实时自由回答陌生人，给他一些适应的时间;

4.如果一个学生因为身边人多而感到尴尬，应该允许他独处。

尤其是攻击性行为，维尔康并没有建议频繁攻击他人或伤害自己的自闭症儿童进入更大的环境进行融合，所以我们需要先处理好他的攻击性行为。

四，缺乏基本认知，无法自理

有些自闭症儿童，由于缺乏认知，不会照顾自己的生活，比如不能穿衣吃饭午睡。

为什么孩子得不到简单的自理能力

自闭症儿童无法理解很多人的生活行为。在家里，父母首先会确立孩子是自闭症儿童，这是一种特殊的不幸，所以孩子只有不学习才能帮助他们。帮他吃饭，帮他穿衣，哄他午睡，导致学龄儿童依然没有这些基本的生活能力。

如何帮助他们活出这些能力

这些看似简单的基本生活能力，对我们来说很容易，但对于自闭症儿童来说，却是极其难学的技能。他们需要不断的训练和反复的训练才能勉强学会。下面提出一些技能的训练方法，仅供参考。1.吃饭的时候，人的生理本能和自闭症孩子的动力会强很多，家长要抓住这个机会。

为孩子建立饮食规则。椅子向前坐，靠近餐桌，左手拿碗，右手使用勺子或筷子。准备卫生纸，随时擦嘴边的残渣，提醒孩子随时闭上嘴。

如果孩子机能差，家长需要用手触摸他的嘴唇，提醒他吃饭时要守口如瓶。

孩子们可能不会一个接一个地吃东西，他们可能会在吃东西时停下来，或者他们可能会摇头、用双手抓食物、敲桌子、摇椅子、嘴里发出奇怪的声音等。这时候就应该立即纠正，以此剥夺他的食物或者惩罚他的进食行为。

用餐规则不是一朝一夕就能建立起来的。家长要坚持规则，继续吃。如果他们不遵守规则，就应该抢劫，直到他们继续安静地吃饭。如果他们有坚定的目标，肯定能树立明星用餐的态度。

2.作为父母，我们经常提醒孩子穿得整洁，换衣服，穿得得体。对于能力比较好的孩子，可以从区分天气入手，让孩子知道天冷要穿衣服，天热要脱衣服。

3.有些自闭的孩子5岁就不能自理了。他们应该经常训练孩子，让他们知道排便的程序。

还有可以大小便的地方。能力差的孩子至少要学会表达自己对排便的需求。

特别是在让孩子学会照顾自己方面，建议遵循BTR教育法，灵活运用拇指进行表扬、鼓励、理解和宽容，食指进行指示、命令、批评和惩罚，规范孩子的生活，让孩子能够照顾自己，独立学习。

一体化教育的实施体现了教育的公平性，但在实践中仍难以操作。但如果解决了以上四个问题，孩子更容易融入集体生活，一般学校的老师也更容易接受他们的录取。