自闭症孩子常见的注意力是有缺陷的。他们的共同关注与多个方面的发展有关。主要表现在对语言、社会认知、社会交往、情感方面的共同关注。

1.语言发展

无论是正常孩子还是自闭症孩子，共同的注意对语言能力的发展有很好的预测作用。责任注重语言接受的预测能力;自发注意预测语言表达能力。

比如父母给自闭症孩子赠送一个香蕉(引发共同注意)，并将这个物品命名为(香蕉)。孩子关注和重视香蕉。在这个过程中，孩子的词汇量增加。反之，孩子在日常生活中发现新奇的物品(香蕉)，会主动把物品(香蕉)分享给父母。父母提供与物品(香蕉)相同的语言表达，有助于孩子的语言学习。

相反，共同注意的缺陷会导致语言发展的缺陷。注意与语言能力的关系，与自闭症儿童的训练密切相关。

2.社会认知

注意社会认知能力的密切关系。以假装游戏为例。比如把球当西瓜，孩子不注意正常，就不能和家长一起玩假装假装。孩子对西瓜的认知有困难，不能假装成游戏，从对西瓜的认知到对球的认知。

如果自闭症的孩子缺乏共同的注意力，对很多事情的认知都会影响认知，久而久之他们学习的内容就会很多。

三，社会交往能力

社交能力是人与人之间相互关注，专注于某件事，或者兴趣，以更好地帮助人与人交流。如果缺乏共同的关注，自闭症儿童往往无法注意到他人的关注，很难与他人互动。

四、情绪

当自闭症孩子有了共同的关注点，他们就很容易表达自己内心的需求，交流也会变得顺畅，不会因为别人的不理解而产生情绪波动。当你注重与人交往的兴趣时，你可以通过与人分享使你的心情更加愉悦。比如孩子和家长看到拼图前面的小狗，家长指着小狗对孩子说：“小狗真好玩。”孩子的眼睛和眼睛一起看着小狗，感受着快乐。