在面对自闭症的孩子，做为父母都是非常无力的，而自闭症孩子主要问题就是行为，那下面与海豚健康培训学校来分析一下自闭症孩子问题行为产生的原因包括以下几方面：

一、缺少行为目标的定位

目标是影响自我调节过程的重要因素之一。目标的设定将指引一个人以后的意志控制及策略运用，并作为行为结果的评价标准。在行为层面上，儿童在设立学习目标后，就要采取必要的行为实现目标，并获得预期的结果。而建立近期的、容易实现的目标是至关重要的。如果目标遥远或者十分笼统，则会受到不确定因素和复杂因素的影响，因而不能指引一个人的具体行为。此外，高难度的、具体的、有桃战性的目标可以让一个人依据困难程度来调整其努力程度，而模糊的目标会使个体有许多不同的结果期望，无法激发一个人zui大的努力水平。因此，自闭症儿童要想获得理想的成绩，需要确定近期努力的方向，而行为的原动力则应指向远期目标。

二、自我调节中动机、信念的缺失

研究表明，自闭症儿童的动机、信念会影响其目标设定、策略选择与行为结果。成就动机理论中的价值、期望与情感是自我调节学习过程中zui重要的三个动机成分。价值主要是指孩子从事某项特定行为的理由，而行为结果是价值成分中的重要因素。人们做他们觉得重要、有用及兴趣高的事情时，倾向于为自己设定较高的目标，并善于主动利用内外资源及策略，其行为结果也就会更接近高目标。期望是指孩子对某项行为是否能成功的预期，如自我效能感是重要的因素。期望成功是指孩子在某特定环境中，对于成功或失败可能性的看法。对成功期望较高的人，倾向于设定较高的目标并能使用各种策略，表现也较佳。情感是个体内部的一种心理反应，如喜、怒、哀、乐等，可以分为积极的情感和消极的情感。情感的产生受行为价值和期望的影响。

自我信念及自我效能感是自我调节学习过程中的重要因素。高自我效能感的人倾向于设定比较高的目标，而且有比较高的目标觉察力或投入。自我调节与一个人的行为成就有着密切的关系，自我调节能力能够解释行为成就的许多变异，但自我调节学习策略的运用依赖于个体的自我效能感。自我效能感强的自闭症儿童在行为发生过程中能够更多运用认知策略和元认知策略，往往能有效地控制自己的行为，能够将注意力集中到行为活动和行为任务上，能够自觉地克服学习行为发生过程中不利因素的影响。

三、意志薄弱影响行为预期效果

张家口自闭症儿童在设立目标后，就会采取必要的意志努力去产生预期的结果。因为一个人设定了某个目标之后，会遇到许多干扰因素，所以一个人如果无法通过意志控制来保证完成已设定的目标，就会放弃原来设定的目标即半途而废。因此，一个人必须应用意志控制策略和调节策略来保证目标的实现。意志控制策略的使用能让儿童更专心地使用行为策略，从而能够获得行为的预期效果。其中，有效的意志控制是目标和结果之间重要的中介变量(调节变量)。一个人越善于运用控制策略，就越倾向于使用学习策略，其行为结果也就越好。